Mēģinājumu un kļūdu metode: definīcija, vēsture un piemēri
Uzzini mēģinājumu un kļūdu metodes būtību, vēsturi un piemērus — no Morgana un Torndaika novērojumiem līdz mācīšanās likumiem un eksperimentiem.
Mēģinājumi un kļūdas ir viena no vienkāršākajām problēmu risināšanas metodēm. To raksturo atkārtotu, dažādu risinājumu izmēģināšana un turpināšana līdz tiek panākts vēlamais rezultāts vai līdz tiek pārtraukta darbība. Tā parasti ir nesistemātiska pieeja — tajā netiek izmantoti empīriski iegūti vispārinājumi vai teorētiska plānošana, bet gan tieša darbība, novērojums un veiktā rīcība, kas saglabājas, ja tā šķiet veiksmīga.
Vēsturiskais konteksts
Termins un metode bieži tiek saistīta ar agrīniem salīdzinošās psiholoģijas un mācīšanās pētījumiem. Saskaņā ar V. H. Torpa teikto, šo terminu izdomāja K. Loids Morgans, kurš izvēlējās šo nosaukumu pēc tam, kad bija izmēģinājis līdzīgas frāzes "izmēģinājums un neveiksme" un "izmēģinājums un prakse". Morgans uzsvēra vienkāršības principu — tā sauktais Morgana kanons — ka dzīvnieku uzvedība jāizskaidro pēc iespējas vienkāršāk, bez liekām pieņēmumiem par augstākām kognitīvām spējām. Kā piemēru viņš aprakstīja sava terjera Tonija dārza vārtiņu atvēršanu: ārējais rezultāts var šķist "gudrs" rīcības piemērs, bet rūpīga novērošana parādīja secīgu mēģinājumu virkni, ar kuru suns iemācījās šo uzvedību.
Laboratoriskos apstākļos izmēģinājumu un kļūdu metodi padziļināja Edvards Torndaiks, kurš veica eksperimentus ar kaķiem, ievietojot tos mīklu kastēs, lai izmērītu iziešanas laiku un mācīšanās dinamiku. Viņš zīmēja mācīšanās līknes, kurās bija redzami uzlabojumi līdzdarbojoties reproducētiem mēģinājumiem. Torndaika galvenais secinājums bija, ka mācīšanos veicina pozitīvi rezultāti — secinājumu, ko vēlāk attīstīja B. F. Skiners, aplūkojot operantu kondicionēšanu kā plašāku uzvedības izmaiņu skaidrojumu.
Kā darbojas metode (praktiski soļi)
- Nosaki mērķi vai problēmu — skaidri definē, ko vēlies sasniegt vai novērst.
- Ģenerē iespējamos risinājumus — pat vienkāršus, intuitīvus variantus.
- Izmēģini vienu risinājumu vienlaikus — novēro rezultātu un pieraksti laiku, izmaksas vai citus svarīgus rādītājus.
- Analizē atgriezenisko saiti — saglabā to, kas strādā; maini to, kas neizdodas.
- Atkārto un refinē — pakāpeniski uzlabo risinājumu, līdz tiek sasniegts pieņemams rezultāts vai tiek izvēlēts citas metodes izmantojums.
Piemēri
- Dzīvnieku mācīšanās: kā aprakstīts Morgana un Torndaika pētījumos — dzīvnieks izmēģina dažādas darbības, līdz atrod piemērotāko.
- Bērnu spēles un eksperimentēšana: bērni bieži apgūst motoriskās prasmes, izmantojot atkārtotus mēģinājumus.
- Inženierija un prototipēšana: agrīnās tehniskās versijas tiek pārbaudītas un modificētas, balstoties uz novērojumiem.
- Programmatūras atkļūdošana: programmētāji mēģina dažādas kļūdu labojumu pieejas, līdz problēma atrisināta.
- Mākslīgais intelekts un mašīnmācīšanās: daudzas pieejas, piemēram, pastiprinātā mācīšanās, izmanto pastāvīgas darbības un atbalstu/atlīdzību ciklus, lai modelis "iemācītos" veiksmīgas stratēģijas.
Priekšrocības un trūkumi
- Priekšrocības:
- Vienkāršība — nav nepieciešama sarežģīta teorija vai instrumenti.
- Piemērojams, ja nav iepriekšējas zināšanas par problēmas struktūru.
- Var ātri uzsākt — noder ārkārtas situācijās vai prototipēšanā.
- Trūkumi:
- Neefektivitāte — var prasīt daudz laika un resursu.
- Nevar garantēt optimālu risinājumu — bieži rezultāts ir lokāli labs, bet ne globāli optimāls.
- Ētiski jautājumi — piemēram, eksperimentēšana ar dzīvniekiem vai cilvēkiem bez kontrolētas metodes var radīt ciešanas vai riskus.
Mūsdienu pielietojums un attīstība
Tomēr, lai gan "mēģinājumu un kļūdu" pieeja šķiet primitīva, tā ir bāze daudzām modernām metodēm. Psiholoģijā un uzvedības zinātnē to interpretēja un sistematizēja behaviorisma skola, savukārt datorzinātnē līdzīgas idejas uztur pastiprinātās mācīšanās algoritmi, kur atlīdzība un sods vada meklēšanas procesu. Praksē šī metode bieži tiek kombinēta ar sistemātiskākiem rīkiem — novērtēšanas kritērijiem, eksperimentu dizainu un statistisku analīzi — lai padarītu to efektīvāku un atbildīgāku.
Kad labāk izvēlēties citu pieeju
Mēģinājumu un kļūdu metode ir lietderīga, ja problēma ir vienkārša, izmēģinājumu izmaksas ir zemas un ātri var iegūt atgriezenisko saiti. Ja nepieciešama reproducējamība, stingra drošība vai ja izmēģinājumi var radīt nopietnas sekas, labāk izvēlēties strukturētākas metodes: teorētisku analīzi, simulācijas, kontrolētus eksperimentus vai modelēšanu. Kombinējot intuitīvo eksperimentēšanu ar analītiskām metodēm, var iegūt gan praktisku risinājumu, gan izpratni par procesa pamatprincipiem.
Kopumā “mēģinājumu un kļūdu” metode ir fundamentāla cilvēka un dzīvnieku mācīšanās forma — tā parāda vienkāršu, taču spēcīgu ceļu, kā, izmantojot atkārtotus mēģinājumus un atgriezenisko saiti, tiek veidotas uzvedības un prasmju izmaiņas.
Jautājumi un atbildes
J: Kas ir izmēģinājumi un kļūdas?
A: Mēģinājums un kļūda ir primitīva problēmu risināšanas metode, kas ietver atkārtotus un daudzveidīgus mēģinājumus, līdz gūst panākumus vai arī līdz brīdim, kad darbinieks pārstāj mēģināt. Tā ir nesistemātiska metode, kurā neizmanto ieskatu, teoriju vai organizētu metodoloģiju.
J: Kurš radīja terminu "izmēģinājums un kļūda"?
A: K. Loids Morgans (C. Lloyd Morgan) izgudroja terminu "izmēģinājums un kļūda" pēc tam, kad izmēģināja līdzīgas frāzes, piemēram, "izmēģinājums un neveiksme" un "izmēģinājums un prakse".
J: Kas ir Morgana kanons?
A: Morgana kanons ir princips, kas nosaka, ka dzīvnieku uzvedība jāpaskaidro pēc iespējas vienkāršāk.
J: Kā izmēģinājumu un kļūdu mācīšanās ir saistīta ar dzīvnieku uzvedību?
A: Ja uzvedība šķiet, ka tā nozīmē augstākus garīgos procesus, to var izskaidrot ar izmēģinājumu un kļūdu mācīšanos. Kā piemēru var minēt to, kā terjers vārdā Tonijs prasmīgi atvēra dārza vārtus.
J: Ko ietvēra slavenais Torndaika eksperiments?
A: Torndaika slavenais eksperiments bija saistīts ar kaķa ievietošanu virknē mīklu kastu, lai izpētītu efekta likumu mācīšanās procesā.
J: Ko Torndaiks novēroja savā eksperimentā par mācīšanos?
A: Torndaiks novēroja, ka mācīšanos veicina pozitīvi rezultāti.
J: Kas precizēja un paplašināja Torndika novērojumu par mācīšanos un pozitīviem rezultātiem?
A: B. F. Skiners precizēja un paplašināja Torndika novērojumu par mācīšanos un pozitīviem rezultātiem, izmantojot savu operantu kondicionēšanas teoriju.
Meklēt